3044永利集团

    人的生命隻有一次，你可以選擇平庸無奇，也可以選擇擦亮美麗的火種。但前者指可能因虛度光陰而懊悔，隻有後者，才能引領人生踏着結結實實的步子走完輝煌壯麗的一生。

——題記

    我自2012年到商學院以來，一直工作在教育教學第一線，我把培育一代新人作為最光榮、最聖潔的事業。作為一名國際貿易專業教師，我深愛着自己的本職工作，從參加工作那一刻起，當一名優秀教師就成了我堅定不移追求的目标。

    一、熱愛教學工作，在工作中收獲快樂、享受幸福

    （一）精心準備，認真上好每一節課

    教學中，備課是一個必不可少、重要的環節；我既備學生，又要備教法。備好每一節課是我對自己的基本要求，因此每天我都花費大量的時間在備課上，我廣泛吸收各方面的知識，努力做到專與博的有機結合，結合本學科的最新研究成果和發展趨勢，鑽研、理解教學大綱及教材，查找大量輔助資料，綜合起來寫成豐富的教案；結合各班級的實際情況，精心設計好每一個教學環節，我所授《微觀經濟學》、《國際結算》等專業基礎課，課程的邏輯體系非常嚴密，針對這一特點，我将每次課的85分鐘劃分為四個環節：複習提問+知識展示+内容小結+練習鞏固，四個環節在時間上的劃分為一般控制為“10+60+5+10” ，明确每節課的教學目标、教學的重點與難點，用心體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；課堂上關注每位學生，走到學生中去。走下講台，講課時不時地用眼睛環視課堂，時刻關注學生，和學生有眼神和表情的交流，也就是課堂互動。我通常會用目光暗示來提醒個别聽課不認真的學生，也用目光局部專注啟發、鼓勵學生大膽發言。學生眼裡若是迷惑，說明這裡還要講。學生眼裡迸發出的是激動，恍然大悟和豁然開朗，對我更是一種莫大的鼓勵。這個過程雖然辛苦，但事實證明是值得的。我的課堂是充實而不忙亂，有序而不呆闆，活潑而不散漫，自己教的省心，學生聽的盡興。

    （二）以賽促學，以學促賽，以賽促訓，提高教學技能。

    每一個人的發展都和社會挂鈎，學生最終要走向社會、适應社會，在社會中找到自己的價值和地位。我立足實際，根據學生的特點和興趣，積極實踐“以賽促學，以學促賽，以賽促訓”的教學模式。2013年我開始引入POCIB全國大學生外貿從業能力大賽，并連續5年擔任該大賽的指導老師，我們每年都獲取了非常多的榮譽，更重要的是，我發現把競賽引入實踐教學的新模式，使得學生主動獲取專業知識，提高學生學習的主體意識。通過參賽學生知道以完成任務為目标，需要掌握什麼專業知識，立即學習，即刻完成目标。由于專注于競賽，無形中克服了日常學習中可能出現的懶惰、拖延、依賴性強等不良習慣，學生變得積極、主動、幹勁十足。在 POCIB 的國際貿易環境中，學生經營着自己的外貿企業，通過交易磋商，争取簽訂合同，認真填寫進出口的每一份單據，高效辦理進出口的報關、報檢手續，通過不懈的努力，看着賬面資金的不斷增長，成績日益提高，這大大增強了學生的自信心和成就感，使學生學習的 積極性空前高漲，即使廢寝忘食也無怨無悔。在比賽的20天裡，學生奮戰到淩晨是一種常态。與此同時，也增強了學生的競争意識、培養團隊合作意識，注重樹立誠信品質，提升了學生的就業能力。受到國貿學生極大的歡迎和推崇，以賽促學的教學模式，也成為了我們國貿新的人才培養模式。而我本人在這些比賽中，收獲很大，促進了我實踐教學能力進一步提升。2016年我積極聯系漢口北電子商務公司，協助商學院建立了漢口北實踐基地，該基地當年積極接受了十幾位國貿學生的實習，學生實習結束後，該公司對國貿學生的從業素質大加贊賞。這一切顯示了“以賽促學，以學促賽，以賽促訓”的教學模式的成功。

    （三）教學促進科研、科研提升教學

    自入校以來，在繁瑣的日常教學和教學管理工作，不忘總結經驗，積極參與專業教學改革和科研立項工作，2013年參與的教研立項課題《國際貿易專業實訓教學改革研究與實》，2014年主持的教研立項課題《獨立學院應用型國貿專業校企合作模式的建設和探索》。2016年參研省級課題《“新常态”背景下湖北企業投資動機和投資環境優化研究》，參研湖北省教育廳科學技術研究計劃指導性項目《武漢市文化創意産業園區發展研究》。同時，參與了兩門校級優質課程的建設《國際貿易實務》和《報關實務》。主編普通高等院校課程建設應用型教材《國際結算》由武漢大學出版社出版；參編普通高等教育十二五規劃教材《貨行銀行學》由中國工商出版社出版。

    二、以愛為本，保持學生眼中的清澈

    在我眼裡，90後的學生，思想獨立、個性鮮明，渴望平等和尊重，作為教師應該了解他們的特點、尊重他們的想法、理解他們的行為，即便是最差的學生，也應該給予尊重。師生應共建“民主”的校園氛圍。在學生遇到困難的時伸出援助的雙手，在學生取得成績時為他們熱烈鼓掌，在學生消沉時給予親切鼓勵的關懷，在課堂上不能吝啬自己的微笑。教師的微笑是一種胸懷、是一種觀念、也是一種藝術，世界在孩子眼中會因為你的笑容而不同。所以，對待學生要懷“以人為本”的人文情懷。

教師是人類靈魂的工程師，面對千千萬萬渴望成才的學生，我始終懷着敬畏之心，時常自省是否給予了學生正确的引導。我時常提醒自己，“作為教師，如果在學生面前犯下一個錯誤，可能會影響到無數個學生和家庭。所以，我們需要不斷完善自己的道德人格，耐得住寂寞，脫得了誘惑，受得了委屈，經得住誤解，隻為了每一個學生眼中的清澈。”如今的社會，給教師提出了新的師德要求，要求今天的教師除了給學生展示深厚的知識外，我們還應該給學生展示一個有血有肉的人，用我們的情感、态度、經曆與學生共同學習交流，用“最本真”的自己去影響學生、引導學生。在互聯網高速發展的今天，教師不再是學生獲取知識的唯一渠道，教師不再擁有知識霸權地位，很多時候，我們需要和學生共同學習、共同交流、共同進步。

    尚未佩妥劍，轉眼便江湖。願曆盡千帆，歸來仍少年。四年的大學時光其實很短，很多學生可能尚未準備好迎接社會的現實和殘酷，就已經被社會的浪潮沖去了很遠。在這股浪潮中，能否守住自己的本心，這我們四年大學教育最本質的東西，也是我在教育事業中一直堅守的底線。1917年陶行知先生與“五·四”新文學運動同步，實踐其“教育救國”的思想——一生追求“生活即教育”的理想，一生追求中國現代教育事業的成功。他要學生“千學萬學學做真人”，他要教師“千教萬教教人求真”，這就是教育之于我的意義。我一生會為此而奮鬥。